Аллла (24 Июнь 2016 - 15:41) писал:
И как ВЫ себе это представляете практически ?
Вот учительница берет работу Йоши ( Васи, Пети, Мошика или Мишель) садится с родителем и разбирает, где была ошибка и почему за эту задачу получено 22, а не 23 ?
Была б я учителницой, бы тоже пряталась
А Йоша-то сам не знает, где он слаб?
Он знает? Йоша слаб? Ты шутишь? Он во всём силён!
Нет, НАМ было бы достаточно самим посмотреть, как он решил что-то там. И мы бы разобрались, что не так.
А как это оценено, 82 или 28... - не суть.
Хотя это тоже интересно: есть система или нет.
При пятибальной системе более или менее ясно. Там - волюнтаризм в близлежащих оценках.
А в стобальной нужно тщательн`ей... По-моему.
А контроль и за училками нужен...
Наташка вспомнила, как в Киеве наш сын в 10-м классе начал получать двойки за... чертежи.
2, 3, 2, 2...
Я посмотрел - не Леонардо, но не 2!
Тогда я взял, и начертил сам. Без-у-преч-но!
Приходит домой, смотрю - 3 с минусом! Ну, сука, думаю! Это она меня вызывает в школу!
Пришел.
Она мне:
- Ваша жена работает на Художественно-рекламном комбинате?
- Да.
- Я Вас прошу, мне нужно сына туда устроить...
Я повернулся, и пошел к Директрисе!
Зашел, и объяснил ей, что с этого дня нужно, чтобы по черчению у моего сына были только "отлично"!
А то, что хотела черченичка, - сказал я, - нужно решать не через двойки, а по-человечески... а теперь - хрен ей!
Ох, я училок любил!