Ela Shahor (24 Июнь 2018 - 13:24) писал:
По поводу Хадеры меня уже почти отговорили. Сейчас рассматриваю юг и центр. Если получится найти жилье в Ашдоде, то поедем туда.
Я так поняла, что вы из антропософской ушли, что можете сказать по поводу обучения там? Меня интересует, будет ли там более комфортно детям интегрироваться в израильское общество.
в ашдоде антропософской школы нет. у моей подруги дочь ездидт из ашдода в антропософскую школу в нес циону. и встает для этого в 5.30 утра ежедневно.
мои дети учиись в антропософской школе в беер шеве.
вообще, я писала об этом на форуме. в кратце так: старший отучился всю начальную школу (по 6й класс включительно), после чего продолжил в мофетовском классе обычной школы. первый год ему было трудно, т к не умел сдавать экзамены, потом адаптировался. сейчас- хорошист, заканчивает 10й класс. есть некоторые трудности, но они связанны с дислекцией. на уровне среды в антропософской школе очень комфортно. и нет давления оценками, экзаменами, нет конкуренции. они более склонны принимать "инаковость" ребенка. думаю, если бы не антропософская школа, ему не было бы так комфортно и не было бы такой уверенности в собственных силах и возможностях (дислекция- нормально стал читать только в 4м классе + СДВГ до 9го класса без лекарств).
если выбирть из 2х самых распространенных в израиле альтернативных систем- демократической и антропософской, я бы выбрала антропософскую. у них есть все описанное млевом, но при этом посещение уроков обязательно, дисциплина- получше, чем в обычной, и у них фронтальное преподавание, что сильно облегчает в итоге адаптацию в обычной школе потом.
из особенностей программы относительно обычной школы: у них первые 3 класса перемешанны между собой. в конце 3го класса их навыки соответствуют навыкам ученика обычной школы, но раньше- будут отставания в одной области и опережение- в другой. затем -то же, но в рамках одного учебного года. во- вторых, у них 2 иностранных языка (английский + арабский) с 1го класса. в- третьих, изначально ослаблен и изменен цикл естествознания, они сравниваются к концу 6го класса. в- четвертых, есть много школьных поездок- 1 еженедельная и к этому еще бывают циклами. в основном, недалеко. но доставка- родителями, школа не организует подвозок. плюс, 2- 3 раза в год приходится родителю сопровождать класс в этих поездках.
домашних заданий первые 2 года нет совсем, затем есть, но весьма необременительные.
да, у них сильно расширен курс искусств и ремесел: рисование, школьный оркестр (плюс к школе, большинство детей учатся в музыкалке), театр, лепка, шитье, вышивание, садоводство, работа с деревом, с железом. не все в один год, но рисование и музыка- все время.
публика в массе своей думающая, интеллигентная. много детей неформалов. много непривитых детей, отсюда в садике у нас были вспышки ветрянки, кори, краснухи, коклюша, так как нет возможности пользоваться коллективным иммунитетом.
школа- государственная, хоть и альтернативная, поэтому они в основном следуют общей программе министерства образования.
но учатся без учебников, поэтому проконтролировать что- либо родителям сложно.
и, поскольку школа альтернативная, они получают меньше часов на помощь проблеммным детям, в результате мой старший ребенок не получил дополнительной помощи в школе, хотя и дислектик.
и еще, детей берут в 1й класс не раньше 6.5 лет. в результате летние, осенние и зимние дети остаются на доп год в саду. в дальнейшем это впрочем ничему не мешает.
далее. я забрала из антропософской школы дочь после 2го класса в обычную школу, т к она переросла учебную программу по основным предметам, а в антропософской школе ее отказывались индивидуально нагружать. в обычную школу она пошла в 4й класс, после 2го в антропософской. и там, уже во 2м полугодии, стала отличницей, но ей пришлось потрудиться над грамотностью и геометрией. кроме того, она не успела дойти до дробей.
младшего я вынужденна была забрать после 1.5 месяцев в антропософской школе, т к нам не повезло с классным руководителем, который принял СДВГ за нежелание, вредность, наглость и т д и вошел с ребенком в жесткое противостояние, плюс- ребенок совсем не дружит с изобразительным искусством. я до сих пор жалею о том, что забрала его. разница между ним и двумя старшими в восприятии школы огромна. старшие любят и хотят учиться, любопытны, готовы всегда воспринимать новое. младший- как большинство, несмотря на то, что у него была замечательная классная руководитель в 1-2м классах. и это при том, что он талантлевее моих двоих старших. свой антропософский садик он до сих пор вспоминает с нежностью.
вобщем, я считаю антропософскую школу в начальной школе очень хорошим вариантом, если есть хороший учитель (он ведет класс 8 лет), но потом надо думать, а в тихоне- уходить, если ребенок не является ярко выраженным гуманитарием
Аллла 
Помощь
