askoda (02 Июль 2018 - 13:30) писал:
Ok.
Спасибо за разъяснения.
Пока ещё не погнали (может просто в ту тему перенесут последние сообщения):
Сам я эту ситуацию воспринял корректно на момент того разговора.
Понял, что школа сомневается в способностях ребёнка и ближе к концу дела решила вникнуть в ситуацию.
После всех этих разговоров вызвали ребёнка к русскоговорящему преподавателю математики (впервые за год), где уже по результатам мнения, озвученного данным преподавателем, и было принято решение со стороны школы, что никаких мед.проверок и других действий не нужно, а достаточно вытянуть как-либо тесты за год (дополнительное обучение в Июне) и всё будет нормально.
Помню, что жена говорила, что хотят на второй год оставить, а я говорил, что они просто стращают и решение ещё не приняли и к русскому преподавателю вызвали, чтобы больше понять о ребёнке (и так оно и оказалось).
Остаётся открытым вопрос какое могли принять решение, если бы подумали, что ребёнок безнадёжный. Провести мед-проверки (о них точно речь шла и супругу спрашивали не знаете может есть какие отклонения и что проверка происходит с участием психолога и врача и т.д. целая комиссия) и на основе их перевести в другую школу для отстающих?
Я в этой ситуации могу процитировать друга из России (т.е. происходит в России, что дальше в абзаце). Он говорит, что на родительском собрании учитель говорит родителям: "я не справляюсь с детьми, сделайте что-нибудь, посоветуйте как мне быть!".
Друг говорит (может он сделал так, может хотел сделать), что посоветовал ей уволиться с работы.
И в чём-то он прав (даже если это слишком жёсткий ответ учителю у которого 25-30 детей в классе), т.к. сама работа, какой бы тяжёлой не была, предполагает, что надо (даже если с трудом), но как-то справляться с детьми. Вот и здесь тоже: вместо того, чтобы на протяжение года выяснять что к чему и как-то справляться (того же преподавателя русскоговорящего попросить подготовить к тесту раз родители не могут этого сделать, ведь родители тоже ещё плохо Иврит знают, хотя сам лично пару раз занимался с сыном и летом планируем на каникулах будет к кому профессиональному учителю родственнику обратиться за помощью), вместо этого только с Апреля начали задумываться об этом в школе.
Сейчас подумаю, куда перенести и перенесу.
Но по сути вопроса.
Чтобы ребенок остался на второй год, он должен завалить вообще все предметы. Я такого одного в Южном Тель-Авиве видела. Даже по спорту был ноль. Но это очень большая редкость.
Проверки, которые так смущают русских родителей, проводятся не для того, чтобы поставить ребенку диагноз "отставание в развитии" (я не уверена, что тут такой диагноз вообще есть), а для того, чтобы выявить возможные проблемы и получить право предоставить ребенку дополнительную помощь. Например, дополнительное время на экзамене, чтение шеэлона, компьютеризированный экзамен, устный экзамен. Все это никак не связано с уровнем развития ребенка. Это learning disabilities, и это не считается показателем того, что человек глупее других. Вам хотят помочь.
Далее. Перевести ребенка в коррекционный класс (китат тикшорет, омец, хинух меюхад, - названия разные, суть одна) может только специальная комиссия. И для этого нужна не одна проверка. Люди бьются за места в таком классе, так просто туда не попадешь. Есть, правда, классы мабар, зинук, этгар (возможно, есть еще названия), куда переводят детей, у которых нет никаких диагнозов, но успеваемость невысокая (я не помню точно, какой средний балл там). В этих классах меньше детей, они делают такой же багрут, как и остальные, просто им упрощают задачу. Причем, если в таком классе ребенок будет учиться отлично или увидят потенциал для 4-5 ехидот по английскому и математике, ему дадут это все сделать. Это все дополнительная помощь детям, этот никак не попытка сказать, что ваш ребенок отстает в развитии.
Не надо воевать со школой, нужно просто попробовать понять, о чем идет речь. А то машете шашкой просто из любви к искусству.